Caroline

PERRAUD

Thématiques de recherche : Didactique, théorie de l'action conjointe en didactique (TACD), coopération, pratiques inclusives, savoirs, émancipation

PRÉOCCUPATIONS DE CHERCHEUSE

Didacticienne avec une appétence pour le partage de savoirs (dans une perspective anthropologique), mes travaux concourent à une théorisation des pratiques collectives, notamment celles qui réunissent des professionnels et des chercheurs, dans une perspective d’égalité des intelligences, au sein d’ingénieries coopératives. Dans la continuité de mon travail doctoral, la théorisation que je produis trouve son sens dans le concret des pratiques, dans leur diversité, telles qu’elles sont (observations), telles qu’elles sont décrites par les personnes elles-mêmes (entretiens), et telles qu’elles peuvent être améliorées dans le travail collectif (ingénieries). Centrée sur les savoirs et la culture qu’ils expriment, je travaille la question de l’émancipation, particulièrement des personnes en situation de handicap et de vulnérabilité.

Ma réflexion s’inscrit dans des visées compréhensive et transformative. Aujourd’hui, mes préoccupations de chercheuse s’orientent vers l’étude de dispositifs (existants ou à construire), réunissant des individus d’horizons différents (des professionnels, des élèves/des formés, des familles). Les enquêtes que je mène ont pour enjeu de 1/ comprendre les déstabilisations produites par le changement (dans les discours et les pratiques) et 2/ mettre au jour des pratiques inédites, imaginées par un collectif engagé dans un travail d’enquête visant à résoudre ensemble, des problèmes issus de la pratique et apparus dans la nouvelle forme d’organisation à l’œuvre. Ce faisant, mon attention se porte sur les nouveaux savoirs produits, dans une perspective de créativité collective et d’amélioration des pratiques.

EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES

Je suis depuis septembre 2023, maîtresse de conférence en sciences de l’éducation et de la formation à l’Inspé de Bretagne. J’ai été recrutée spécifiquement sur la thématique de l’inclusion et plus précisément sur des questions de scolarisation inclusive.  J’enseigne sur les sites de Rennes, de Vannes et Lorient.

Professeure des écoles, puis professeure des écoles spécialisée (CAPA-SH, option D), j’ai enseigné auprès d’un public varié de 1999 à 2014 (des enfants en maternelle, élémentaire, des adolescents en SEGPA, des adolescents et jeunes adultes dans un institut médico-éducatif).

Entre 2014 et 2022, j’ai exercé dans une association gestionnaire d’établissements et de services du secteur du médico-social, en tant que chargée de mission, puis cheffe de service. Dans cette activité, j’ai été amenée à embrasser tous les aspects du parcours de vie de personnes en situation de handicap : le travail (ESAT), le vieillissement (ESAT, foyers, SAVS), la formation, (ESAT, IME, SESSAD), la vie affective, intime et sexuelle (la parentalité), les violences, les discriminations, le deuil .etc.

En 2022, j’ai réintégré l’éducation nationale, en tant qu’enseignante référente pour la scolarisation des élèves en situation de handicap. À ce titre, je suis chargée de faire l’interface entre les élèves et leurs famille, les établissements scolaires (primaire, collège et lycée), les partenaires des secteurs hospitaliers, sociaux et médico-sociaux et la MDPH (maison départementale des personnes en situation de handicap). Cette nouvelle expérience professionnelle vient nourrir mes préoccupations de chercheuse autour de la question de l’école inclusive pour les élèves en situation de handicap.

THÈMES DE RECHERCHE DANS LE CADRE D’UNE THÈSE

Intitulé de la thèse : Une ingénierie coopérative : des travailleurs, des professionnels et un chercheur dans le secteur du travail protégé (ESAT). Une enquête collective pour une amélioration des pratiques. [Thèse de doctorat en sciences de l’éducation]. Université de Bretagne Occidentale, Rennes.

Thèse soutenue le 19 novembre 2018 sous la direction de Gérard Sensevy(CREAD) et Marie Toullec-Théry (CREN).

Cette thèse a été financée par une association gestionnaire d’établissements et de services du médico-social, de parents d’enfants et d’adultes en situation de handicap intellectuel. 

Résumé de la thèse: La visée d’une société pour tous est souvent remise en question dès qu’il s’agit des personnes présentant un handicap mental. Notre recherche s’empare de cette question et étudie une ingénierie coopérative dans un établissement et service d’aide par le travail (ESAT) du secteur médico-social. Notre cadre théorique s’ancre dans la théorie de l’action conjointe en didactique. Notre méthodologie est qualitative, ethnographique et clinique. Pour donner à voir et à comprendre la construction progressive d’un collectif de pensée, nous nous appuyons sur des exemples emblématiques. Nous les analysons dans un mouvement ascendant et compréhensif. Le dispositif étudié s’appuie sur les compétences de tous dans deux actions complémentaires et liées : un travail d’enquête collectif et une activité didactique dans les ateliers. Nous entendons les savoirs comme des puissances d’agir. Au cours de douze réunions de l’ingénierie coopérative, le collectif (les professionnels et le chercheur) élabore des hypothèses de travail, en réponse à des systèmes de questionnements issus du travail en atelier. Dans les ateliers de l’ESAT, au cours de l’activité ingénierique, ces hypothèses sont éprouvées par un petit groupe spécifique, composé d’un moniteur d’atelier, de travailleurs et du chercheur. De nouveaux problèmes émergent alors. L’analyse de ces actions tend à montrer qu’en travaillant ensemble, le collectif s’institue progressivement en une ingénierie coopérative, avec un style de pensée qui lui est propre. Ce faisant, dans un mouvement du comprendre/transformer, la perception et la conceptualisation de chacun (travailleurs, professionnels, chercheur) se trouvent transformées.

Mots clés : Ingénierie coopérative, TACD, handicap mental, ESAT, comprendre/transformer, enquête

ACTIVITÉS DE RECHERCHE

Participation au groupe de recherche national  » étude de dispositifs d’autorégulation », Université de Nantes (CREN, 2661), INSEI Paris (Grhapes, EA 7287), Université de Bretagne Occidentale (CREAD, EA 3875),  Université de Caen Normandie (CIRNEF, EA 7454), Universités de Strasbourg, de Lorraine et de haute Alsace  (LISEC, EA 2310).

Participation au groupe de recherche international sur les « personnes-ressource », Université de Sherbrooke, Université de Nantes (CREN, 2661), Université de Caen Normandie (CIRNEF, EA 7454), Cergy Paris Université (EMA, EA4507).

OUVRAGE SCIENTIFIQUE

Perraud, C. (2022). Travail, handicap et coopération dans un ESAT. Vers un dispositif émancipateur. Rennes : PUR.

ARTICLES DANS LES REVUES INDEXÉES AVEC COMITÉ DE LECTURE (ACL)

Perraud, C. (accepté). Décrire pour comprendre et transformer les pratiques : un travail coopératif dans un ESAT. Éducation & Didactique, 1X(X), XX-XX. Rennes : Presses universitaires de Rennes.

Le Hénaff, C., Garçon, S., Gerin, M., Goletto, L., & Perraud, C. (2022). Comprendre les langues et les cultures des familles à l’école maternelle : un exemple de pratique inclusive dans une ingénierie. Trema, 58. https://doi.org/10.4000/trema.7928

Perraud, C. (2019). Une ingénierie coopérative en ESAT, quand travailler ensemble rend capable de créativité. L’exemple emblématique « une idée farfelue ».  La nouvelle revue – Education et société inclusives, 85, 277- 297. Suresnes : INS-HEA. Résumé repéré à https://inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/downloads/fichiers-fiche-produits/NR-ESI85_Etudes_Perraud.pdf

Perraud, C. (2019). Naissance d’une coopération in situ entre des moniteurs d’un atelier d’un ESAT et un chercheur. Questions vives, recherches en éducation, Varia 31. Repéré à https://journals.openedition.org/questionsvives/4011

Desmonts, M.B, Perraud, C. & Thery-Toullec, M. (2014). Gestion des hors-jeux et pratiques effectives de deux enseignantes spécialisées, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 65, p.27-140. Suresnes : INS-HEA.

ENSEIGNEMENTS (depuis 2015)

Formation des enseignants spécialisés, CAPPEI : intitulé du cours : la communication adaptée. Cours entrant dans le cadre de formations des enseignants spécialisés à l’ESPE de Nantes, CAPPEI (ex-CAPA-SH, option D).

Master 2 MEEF, mention PIF, parcours RED (recherche didactique).

Master 2 MEEF, mention PIF (pratique et ingénierie de formation), parcours S2EI ( société, éducation et école inclusives), Nantes : UE Analyse didactique, UE méthodologie qualitative, UE didactique disciplinaire et comparée des disciplinaire (Coopération épistémique et société inclusive), UE initiation aux recherches, UE Construction d’un objet d’étude, suivi de mémoires.

Master 2 MEEF, parcours MASH ( Métiers de l’adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés), Nantes : UE Analyse didactique, UE méthodologie qualitative, UE didactique disciplinaire et comparée des disciplinaire (Coopération épistémique et société inclusive), UE initiation aux recherches, UE Construction d’un objet d’étude, suivi de mémoires.

Master 1 & 2 Sciences de l’éducation (SE), parcours Éducation et formation-cultures, pratiques, recherches

Master 2 SHPS Mention Santé publique, parcours situation de handicap et participation sociale : présentation d’une recherche avec focus sur la participation et la coopération.

Licence 3 Unité d’Enseignement d’Ouverture professionnelle (UEO), Parcours « Approche des handicaps et des situations de handicap » (Rennes 2) : Éducation inclusive, école inclusive.

Formation continue, diplôme d’établissement (DE) direction d’EPHAD et droits des usages. Droits et protection des personnes vulnérables, participation des usagers EHESP, dans le Module 1 «  La participation en action -Les défis de la démocratie en santé ». 

ACTIVITÉS ADMINISTRATIVES ET COLLECTIVES

Membre du collège de coordination du séminaire du CREAD « Théorie de l’Action et action du professeur », initié par Gérard Sensevy, à l’UBO – INSPÉ de Bretagne (depuis 2021) et participation (depuis 2014). Repéré à https://www.cread-bretagne.fr/seminaire/action-collectif-didactique-pour-enseigner/

Membre du comité d’organisation de la journée d’étude Coopération et émancipation en éducation. CREAD, INSPE de Bretagne – Université Rennes 2, 25 novembre 2021. »

Participation à un séminaire « école inclusive » piloté par Marie Toullec (MCF) et Patrice Bourdon (MCF) à l’université de Nantes-INSPE des Pays de la Loire (depuis 2019).

Membre du comité scientifique et du comité d’organisation du premier congrès de la TACD de Rennes, 25-27 juin 2019 et du second congrès de la TACD de Nancy, 29-30 juin.

Participation aux journées VISA (« vidéo de situations d’enseignements et d’apprentissages ») à Rennes, organisée par les laboratoires CREAD et ICAR (CNRS, Université Lyon 2 et ENS Lyon), 27-28 novembre 2018.

EXPERTISES

Expertise pour la revue La Pensée d’ailleurs ( direction de publication: Frédérique Prot et Henri-Louis Go).

Expertise pour la revue Éducation, Santé, Sociétés (Directeur de publication : Dominique Berger / Rédactrice en chef : Maryvette Balcou-Debussche) dans le cadre de l’appel à contributions du numéro thématique : « Accompagnement et médiation : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle » coordonné par Éric Dugas, Bénédicte Courty et Zoé Rollin, qui paraîtra en 2020.

Expertise pour la revue Ressources (Directeur de publication : Bruno Lebouvier/ Comité de rédaction : Florence Lacroix). Site de  la revue https://espe.univ-nantes.fr/actualites/ressources-une-nouvelle-revue-numerique-collaborative-pour-valoriser-la-recherche-en-education-1408486.kjsp

AUTRES

Relectures des épreuves de la traduction de Marilyn Pinton, sous la coordination de Gérard Sensevy, de l’ouvrage Antropology and/as Education  de Tim Ingold (Ingold, 2017), publié en 2018 aux PUR (collection Padéïa) sous le titre L’anthropologie comme éducation.

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