Catherine
Archieri
Domaine de recherche
Mes travaux concernent différents terrains de l’enseignement supérieur et de la formation des adultes. Ils répondent à des problématiques et questions liées à la construction de l’expérience et aux processus d’apprentissage dans le cadre de tâches collectives (cours en présence et à distance, usage du jeu dramatique, approche par projet, simulation) qui engagent une action corporelle. Ils proposent des réflexions relatives à l’instrumentation des apprentissages et aux configurations d’activités. Le courant théorique et les approches méthodologiques mobilisés concourent à accéder à la dimension intrinsèque de l’activité des sujets. Ces travaux s’inscrivent dans un collectif de chercheurs de renommée internationale, engagé dans le projet de concevoir une approche écologique de l’activité humaine (Guérin, Thievenaz, Simonian).
Depuis 2025, je suis co-responsable d’un projet PROMPT, soutenu et financé par la Maison des Sciences Humaines de Bretagne (MSHB), consacré à l’analyse des usages de l’IAg par les étudiants de l’université. Une équipe de chercheurs pluridisciplinaires (SEF, humanités numériques, informatique, linguistique) collaborent pour caractériser l’action de « prompter » au premier cycle de la formation initiale afin d’être en mesure de proposer des pistes praxéologiques intégrant un usage éthique, responsable et raisonné de l’IAg en formation.
Je co-dirige depuis 2025 un séminaire de recherche « activité humaine, environnement, expérience, formation » (A2EF) dans le cadre du PRT1 du CREAD. Il se situe en analyse de l’activité humaine en formation et en éducation dans la perspective de comprendre et d’analyser la manière dont se construit l’expérience du sujet dans le cadre de ses interrelations avec les éléments et propriétés de l’environnement de formation. L’enjeu de ce collectif de travail, en s’appuyant sur les travaux des EC et de doctorants, est de consolider une approche écologique de l’agir humain en formation. L’axe de travail principal en 2025-2026 concerne les relations entre le corps du sujet et la construction de son expérience dans les environnements de formation. Une attention particulière est portée aux méthodes de construction et d’analyse des matériaux pour rendre compte du corps dans l’organisation et la signification de la relation entre le sujet et son environnement.
Note de synthèse HDR (2023)
Documenter l’expérience corporelle pour instrumenter cette dimension de la formation : contribution à un programme écologique de l’agir humain – https://hal.science/tel-04388545
Thèse de doctorat (2013)
La construction de l’expérience par le théâtre : contribution à un programme d’ergonomie des situations de formation au métier d’enseignant – https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01062536
Direction de travaux de doctorat
Marlène Manach (2016-2019) – co-encadrement à 50 % avec J. Guérin. Sujet : Étude de la construction de compétences sociales par une analyse de l'activité en situation de formation : transformation du rapport à soi et aux autres.
Gaëtan Le Corre (2020-2024) – co-encadrement à 80 % avec J. Guérin. Sujet : Analyse de l'activité collective d'un enseignant et des élèves se préparant à une situation inédite de certification en EPS. Contribution au programme écologique de l'agir humain en éducation et formation.
Youssef Maamria (2020-2025) – co-encadrement à 50 % avec J. Guérin. Sujet : Analyse longitudinale de l’activité d’étudiants se préparant à un concours de recrutement de la fonction publique : Le cas du concours d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive. Le cas du concours d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive.
Marie Fournet (depuis 2024) – co-encadrement à 50% avec F. Pogent. Sujet : L'activité d’étudiant·e·s dans l’approche par compétences à travers l’usage du portfolio. Centration sur le concept de réflexivité.
Hélène Ollivier (depuis 2025) - encadrement à 100%. Sujet : De la discipline chinoise à la pratique occidentale : étude des obstacles et des stratégies d'adaptation dans l'apprentissage des arts martiaux chinois (le Wushu) en Occident. Centration sur l’éprouvé corporel.
Vincent Rafik (depuis 2025) – co-encadrement à 50% avec M. Galaup (EFPS). Sujet : La pédagogie par projet comme support au développement des compétences relatives à la maturité professionnelle des étudiant.es en CPGE.
Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture (ACL)
Archieri, C., Arnoult, A., Coppin, G., Moreau, F., Tanguy, L., Thély, N. (soumis, 2026), Le Projet PROMPT : accompagner les stratégies d'usage raisonné de l'IAg en situation d'apprentissage, Revue Éducation permanente.
Archieri, C., (sous presse, 2026), L'éprouvé corporel au service de l'oral à l'université, Dossiers des Sciences de l'éducation, numéro spécial "La place de l'oral à l'université".
Archieri, C., (2025), Une méthode pour documenter la prise en compte de la corporéité en formation Étude exploratoire à propos d’une formation en présentiel en orthophonie. Dossier : Le corps dans l’enseignement supérieur /tertiaire en présentiel et à distance. 25. Revue Contextes et Didactiques. https://journals.openedition.org/ced/6840
Manach, M., Archieri, C., Guérin, J., (2025), Définir et repérer la dimension sociale de la compétence : état des recherches. Revue Éducation permanente.
Maamria, Y., Archieri, C., Guérin, J. (2025), Approche ethnographique et effets de l’enquête scientifique sur l’activité d’étudiants se préparant au concours d’enseignant : le cas des étudiants en éducation physique et sportive. Varia 57, Revue Recherches en éducation. https://journals.openedition.org/ree/13208
Archieri, C., (2024), La soutenance orale à l’université : un moment critique d’évaluation. Varia 56, Revue Recherches en éducation.
Archieri, C., (2023), La prise en compte du corps de l’enseignant dans la formation à distance : vers une nouvelle approche de la mise en scène de soi dans la relation pédagogique. Varia, 97, Revue Recherche et Formation. ENS Lyon.
Archieri, C., (2022), Et le corps (enseignant) ? 580 « Vers une éducation numérique », Revue Les Cahiers pédagogiques.
Archieri, C., (2022), Évaluer des compétences : de l’intention des enseignants au vécu des étudiants. Le cas d’un atelier d’improvisation. Varia 64, Revue Éducation et socialisation.
Archieri, C., Jaouen, PY.,(2020), Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab. Varia 59, Revue Savoirs.
Manach, M., Archieri, C., (2017), Partage et construction de l’expérience entre générations : l’exemple de la formation aux compétences sociales dispensée par TalentCampus. Revue Bildungsforschung.
Guérin, J., Archieri, C., Watteau, B., & Zeitler, A. (2017). Conception de la formation dans une approche située de l’activité. Les dossiers des sciences de l’éducation.
Watteau B., Albero B., Guérin J., Archieri. C., (2017). Dynamique d’usage des objets techniques et individuation des environnements de formation. Travail et apprentissages. 18, 48-64.
Archieri, C., (2014). La pratique théâtrale dans la formation initiale des enseignants : construction d’une expérience émotionnelle et corporelle. Revue TransFormations, 11, pp. 47-62.
Archieri, C., (2013). Pratiques théâtrales et formation aux métiers de l’intervention. Revue Éducation permanente du CNAM, Dossier « la formation et le théâtre », 194, pp.123-134.
Archieri, C., (2013). Expérience et trajectoire d’apprentissage dans un dispositif de formation théâtre, Revue Travail et apprentissages, 12, pp. 34-50.
Guérin, J., & Archieri, C., (2013). Pratique du jeu dramatique et construction de l’expérience. Recherche et Formation, 70, pp.75-90.
Ouvrages ou chapitres d’ouvrages scientifiques (OS)
Archieri, C., (2026), Documenter l’expérience corporelle pour instrumenter cette dimension dans le cadre de la formation à distance in Le corps en éducation, inclusion, bien-être et expression, Pédagogie, Formations et Recherches, L’Harmattan.
Archieri, C., Berrou, A. Boulandet, M., Arnoult, A, Le Roux, D., (2025), Retour d'expérience sur l'élaboration d'un cahier des charges pour une IA conversationnelle dans le cadre d'un dispositif de tutorat entre pairs à l'université. in Baillifard,A. Carbonel, H., (dir. publ.) L'éducation à l'épreuve de l'intelligence artificielle. Coll. Pédagogies en pratique. Epistémé.
Le Corre, G., Archieri, C., (2023), Une méthode pour outiller l’analyse des interrelations qui font dispositif en instrumentant l’activité in Guérin, J., Simonian, S., Thievenaz, J., (dir. publ.) Vers une approche écologique de l’agir humain en éducation et formation, Octares.
Archieri, C., (2022). Exploiter des conceptualisations existantes selon une approche déductive : comprendre et transformer des environnements de formation in Albero, B., Thievenaz, J., (dir. publ.) Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Raison & Passions.
Archieri, C., (2019), Simulation filmée et mise en scène de soi en formation in Albero B., Simonian S., Eneau J. (eds). Des humains & des machines. Hommage aux travaux d’une exploratrice. Raison & Passions.
Recensions
Archieri, C. (2024) – Note de lecture sur « Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation » de Albero, B. & Thievenaz, J., (dir. publ.), 3 vol, Distances et Médiations des Savoirs, 45.
Archieri, C. (2018) – Note de lecture sur « Modèles de formation et architecture dans l’enseignement supérieur, culture numérique et développement humain ». de Albero, B. Yurén, T. ,Guérin, J. (dir. publ.) Éducation permanente, 216 (3).
Communications avec actes dans un congrès international (ACTI)
Ollivier, H., Archieri C. (2026, juillet), Apprentissages corporels dans une École d’arts martiaux chinois. TACD 2026, 4me congrès international de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Rennes, France.
Archieri, C., Quéré, M. (2024, juin), Formation courte de formateurs à la pédagogie de la simulation. 12ème congrès de la Société Francophone de la Simulation en Santé. Faculté de médecine et des sciences de la santé. Université de Bretagne Occidentale, France.
Archieri, C., (2023, mars), La présence à distance ou vers une nouvelle prise en compte du corps dans la relation pédagogique. Journées d’études AIPU. L’hybridation des enseignements à l’université : au-delà de l’impact sur l’apprentissage des étudiants, un levier de développement professionnel pédagogique des enseignants ? ». Perpignan, France.
Le Corre, G., Archieri, C., & Guérin, J. (2023). Comprendre l’incidence de l’inédit sur l’apprentissage en articulant l’approche sociotechnique et la méthode du cours d’action : le cas de la réforme du baccalauréat en EPS. Les méthodes mixtes pour l’analyse de l’activité et de l’expérience en éducation physique et en sport. Journée d’étude sur l’articulation des données et des épistémologies, Paris, France.
Archieri, C., (2022, septembre). La soutenance orale à l’université : exercice normatif ou expérience formatrice ? Journée scientifique « former à l’oral, former par l’oral à l’université ». Université de Saint-Louis de Bruxelles, Belgique.
Le Corre, G., Archieri, C., & Guérin, J. (2022). L’appropriation d’environnements de formation inédits et certificatifs. Une étude sur la réforme du baccalauréat en EPS en Bretagne. Journée des doctorants du CREAD, Brest, France.
Maamria, Y, Archieri, C., Guérin, J. Pogent, F., (2022, juin), La collaboration entre le chercheur et les étudiants en formation : une activité conjointe. 6ème colloque international de didactique professionnelle. Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle. Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL), Suisse.
Archieri, C., (2021, juin en ligne). Formation à l’improvisation, aide ou obstacle au développement professionnel ? Colloque international « Improviser l’enseignement… enseigner l’improvisation… ». Faculté d’éducation de l’université de Montpellier, France.
Archieri, C., & Le Paven, M. (2021, juillet en ligne). Pistes pour une recherche coopérative articulant TACD et approche sociotechnique. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation. Nancy, France.
Maamria, Y., Archieri, C., Guérin, J., (2021, septembre), Préparer et se préparer au concours du CAPEPS : le cas des étudiant.es en formation initiale en master métiers de l’enseignement et de la formation (MEEF) spécialité éducation physique et sportive (EPS) à l’INSPE de Bretagne. Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation, Institut Catholique de Paris, France.
Le Corre, G., Archieri, C. (2021), Recherche sur l’activité d’appropriation/individuation d’environnements de formation certificatifs ayant un caractère inédit auprès d’enseignants d’éducation physique. Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Institut Catholique de Paris. France.
Maamria, Y., Archieri, C., Guérin, J., (2021, mars en ligne) Preparing and getting ready for a competition «CAPEPS»:the effect of group work on the experience’s construction of different students profiles. 3rd International Conference on Advanced Rechearch in Education. University of Oxford, Royaume-Uni.
Pogent F., Archieri C., Guérin, J., (2021, mars en ligne). Une grille d’analyse pour instrumenter la construction de l’expérience et le développement professionnel. Colloque RUMEF « la réforme permanente de la formation continue. Quels enjeux pour l’éducation des adultes et les métiers de la formation ? ». Université de Picardie, Jules Verne, Amiens, France.
Manach M., Archieri C., (2017, septembre). L’analyse de l’activité dans un dispositif de formation : une entrée pour comparer objectifs de formation et « vécu » des acteurs. Colloque international : 50 ans de recherches en Sciences de l’éducation, mêlées et démêlés. Toulouse, France.
Archieri C., Jaouen P.Y., (2017, juin). Un dispositif innovant à l’épreuve de « l’approche sociotechnique » : une collaboration aux finalités évolutives. 4ème colloque international de didactique professionnelle : entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? (RPDP), Lille, France.
Manach M., Eliès M., Souhait M., Archieri C., (2017, janvier). Développer ses compétences sociales : l’exemple de la formation dispensée par TalentCampus. 29ème colloque international de l’association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation : « l’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation ». Agrosup Dijon, France.
Manach, M., M. Eliès, M, Souhait, M., Archieri, C., (2016, mai). Apprendre les compétences transversales, une semaine pour révéler ses talents. Séminaire d’échanges « la recherche au service de l’apprentissage et de l’enseignement dans le supérieur ». Poitiers, France.
Archieri, C. (2016, janvier). Mise en scène de soi et formation par la simulation. Colloque interdisciplinaire francophone en hommage à Monique Linard. Activité humaine et numérique : état des lieux et prospective en sciences de l’éducation. Rennes, France.
Archieri, C. (2014, octobre). Concevoir des dispositifs d’accompagnement par une entrée activité. Troisième colloque international de didactique professionnelle. Caen, France.
Archieri, C. (2014, juin). Construction de l’expérience et dynamique d’appropriation des artefacts : le cas d’apprenants au métier d’enseignant d’EPS. ConviSciencia de la recherche en éducation, Journée internationale d’EFTS. Toulouse, France.
Archieri, C. (2013, juin). L’expérience théâtrale en formation initiale dans les métiers de l’enseignement : une ressource pour la communication pédagogique. Colloque international de l’ISHS. Journée d’étude Recherche en éducation et sur la formation. Brest, France.
Guérin, J., Archieri, C. et Zeitler, A. (2011, juin). Programme de recherche en ergonomie cognitive des situations d’enseignement et de formation. Journée d’étude « Recherche en éducation et sur la formation », ISHS, Brest, France.
Guérin, J., Archieri, C. et Zeitler, A. (2011, mars). Étude de l’activité d’enseignants expérimentés et de ses effets sur l’apprentissage d’élèves engagés dans travaux pratiques à caractère professionnel. Colloque International « Travail enseignant au XXIe siècle ». Lyon, France.
Archieri, C., Guérin, J., Zeitler, A. (2010, septembre). Analyse de l’activité d’enseignants stagiaires engagés dans une formation théâtre. Congrès de l’AREF. Genève, Suisse. Repéré : https://plone.unige.ch/aref2010/communicationsorales/premiers-auteurs-en a/Analyse%20de%20lactivite%20denseignant.pdf/view
Vulgarisation scientifique
mai 2026 - Participation Pint of Science
Publications dans HAL