Murielle

GERIN

Mon travail de thèse a porté sur les conditions didactiques de la concrétisation de l’égalité filles-garçons dans les situations de lire-écrire à l’école primaire, précisément les situations d’écriture d’une histoire inventée au CP.

Ces recherches trouvent leur source dans les inégalités femmes-hommes appréhendées du point de vue de l’émancipation. L’égalité y est envisagée au regard de sa concrétisation, par la mise en œuvre, dès le plus jeune âge, de situations d’enseignement-apprentissage favorisant une reconnaissance mutuelle filles-garçons de leur équipotence.

Dans la continuité, je tente à présent d’inscrire ces questions dans un contexte de transformation écologique. L’écologie y est appréhendée en priorité du point de vue du rapport aux choses : « réappropriation » (Stengers, 2015) de la fabrique des choses, et de la capacité à faire « avec les moyens du bord » (Lévi-Strauss, 1962). Il s’agit d’élaborer des situations d’enseignement-apprentissage à l’école primaire, qui rendent filles et garçons également capables de pratiques de bricolage, d’écriture, de coopération. Cette recherche démarre en 2024. Elle prend forme dans et par une ingénierie coopérative avec des professeur.es des écoles.

• Responsable du Master Recherches En Didactique, UBO – INSPE de Bretagne, avec Didier Cariou.
• Chargée du Module Education et formation du DIU Etudes sur le genre, UBO – Rennes 2.

VALORISATION SCIENTIFIQUE

Prigent, P.-G., et Gerin, M. (2024, 21 juin). Discours de clôture. 12e Académie d’été du DIU Études sur le genre : Féminismes et solidarités internationales [Conclusion]. Université Rennes 2. https://www.lairedu.fr/collection/academie-dete-etudes-sur-le-genre/

Tourret, L. (Productrice) et Gerin, M. (2023, 25 septembre). Comment remettre l’écriture à la page ? [Emission de radio]. France Culture. https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/etre-et-savoir/comment-faire-ecrire-les-eleves-9910430

Roy, G. (Journaliste) et Gerin, M. (2023, 1er septembre). A l’école, l’égalité « ne pousse pas comme l’herbe verte ». Breizhfemmes. https://www.breizhfemmes.fr/a-l-ecole-l-egalite-ne-pousse-pas-comme-l-herbe-verte

Gerin, M. (Animatrice), et Dardenne, E., Gaillard, E., et Pinatel, M. (Intervenantes) (2023, 30 juin). Exploiter la nature, exploiter les femmes. 11e Académie d’été du DIU Études sur le genre : L’écologie, une question de genre ? [Table ronde]. Université Rennes 2. https://www.lairedu.fr/media/video/conference/table-ronde-exploiter-la-nature-exploiter-les-femmes/

Articles à comité de lecture

Perraud, C., et Gerin, M. (2024). Igualdad de inteligencia y formas-representaciones. Ejemplos de
dos ingenierías cooperativas vinculados a cuestiones sociales. Perspectiva Educacional, Vol 63, n°3.  https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.3-Art.1590

Gerin, M. (2023). Égalité des sexes et temps didactique. L’exemple de l’écriture au CP. Éducation & didactique, 17.2. https://journals.openedition.org/educationdidactique/11588
 

Coasne, J., Faggianelli, D., Gerin, M., Grimault-Leprince, A., Loquet M., et Riban, C. (2024). Genèse d’un incident en classe. Analyse croisée, didactique et sociologique, Éducation & didactique, 89-114. https://doi.org/10.4000/11nxw

Gerin, M. (2022). L’égalité des sexes par les arts de faire. Exemple de l’écriture d’une histoire à l’école primaire. Palimpseste n°8. https://nouvelles.univ-rennes2.fr/system/files/UHB/palimpseste_8_web3.pdf

Le Hénaff, C., Garçon, S., Gerin, M., Goletto, L., et Perraud, C. (2022). Comprendre les langues et les cultures des familles à l’école maternelle : un exemple de pratique inclusive dans une ingénierie. Trema, 58. https://doi.org/10.4000/trema.7928

Gerin, M. (2022). Écrire comme Proust. Cahiers pédagogiques, (578), 14-15. https://www.cahiers-pedagogiques.com/revue-905-ecrire-pour-etre-lu-html/

Gerin, M. (2021). « La Bande-brouillon » : un dispositif de co-écriture fille-garçon au CP pour un enjeu éthique et épistémique. Repères [En ligne]. https://doi.org/10.4000/reperes.3393

Réalisations filmiques

Gerin, M. (Réalisatrice). (2020). L’égalité des sexes par la reconnaissance épistémique fille-garçon [Film]. Film accompagnant ma thèse. http://tacd.espe-bretagne.fr/2020/11/09/film-these-murielle-gerin/

Gerin, M., Chevallier, A., et Piquemal, D. (Réalisateur·rice·s). (2019). Co-écriture fille-garçon en symétrie [Film]. Film projeté au Premier congrès international sur la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, INSPE de Rennes et ayant fait l’objet d’une publication écrite dans les Actes du congrès : https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session3_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf

Gerin, M., et Riban, C. (Réalisatrices). (2017). Les garçons et les filles sont belles [Film]. Nicomaque. Film finaliste à la finale nationale des films de vulgarisation scientifique de doctorant·e·s, Festival Action ! sciences, Université de La Rochelle (2018). Projection-débat au Festival des sciences par l’Espace des sciences de Rennes Métropole, Liffré (2018). Projection aux portes ouvertes MSH Paris-Nord stand GIS Institut du genre, Saint-Denis La Plaine (2017). Lauréat 2ème prix du jury au Festival du film de doctorants Sciences en cour[t]s, Nicomaque, Université Rennes 1 (2017). https://www.youtube.com/watch?v=8X45yYIF1Gw

Ouvrage

Gerin, M. (2023). Concrétiser l’égalité des sexes : écrire ensemble au CP. Dialogues didactiques. L’Harmattan. https://www.cairn.info/concretiser-l-egalite-des-sexes-ecrire-ensemble-au-cp–9782140328671.htm

Chapitres d’ouvrage

Gerin, M., Loquet, M., Vilaine, V. et Buriel, A. (2024). Bifurquer par l’art de faire. Ou comment la parenté épistémique infuse une ingénierie sur l’égalité des sexes en écriture au CP. Dans CDpE (dir.), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. (p. 261-281). PUR.

Sensevy, G., Lefeuvre, L., Perraud, C., Morellato, M., Le Hénaff, C., Gerin, M., et Loquet, M. (2024). La question éthique. Une éthique de l’attention. Dans CDpE (dir.)., Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. (p. 369-383). PUR.

Gerin, M. (2023). Concrétisation de l’égalité des sexes en co-écriture au CP : la relecture réciproque pour une reconnaissance épistémique fille-garçon en écriture. Dans I. Verscheure et I. Collet (dir.), Genre : Didactique(s) et Pratiques d’enseignement. Perspectives francophones. Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1285846

Joffredo-Le Brun, S., Gerin, M., Le Hénaff, C., Forest, D., et Motais-Louvel, G. (2020). Évaluer c’est mesurer le progrès des élèves. Dans CDpE, Mythes et réalités. Enseigner ça s’apprend. (p. 15-32). Retz.

Gerin, M., et Loquet, M. (2019). L’égalité fille-garçon s’apprend-elle à l’école élémentaire ? L’exemple de l’écriture d’une phrase en CP. Dans CDpE, Didactique pour enseigner (p. 305-324). Presses Universitaires de Rennes.

Co-Directions d’ouvrage

Collectif Didactique pour Enseigner (2020). Enseigner, ça s’apprend. Retz.

Colliot, T., Dumoulin, Q., Gerin, M., Niang, A., Pezzino, A.-S., Réguer F., et Riban, C. (2019). Savoir, apprentissages, éducation aujourd’hui : regards croisés en sciences humaines et sociales. Presses Universitaires de Rennes.

Collectif Didactique pour Enseigner (2019). Didactique pour enseigner. Presses Universitaires de Rennes.

Communications avec actes dans un colloque international

Gerin, M., et Perraud, C. (2024). La symétrie dans les recherches participatives. Études des pratiques dans deux ingénieries coopératives partant chacune de la question sociale des inégalités. Communication au Colloque international et interdisciplinaire Ethnographie et recherches participatives. Université Lumière Lyon 2.https://ethno-rech-part.sciencesconf.org/data/pages/Actes_colloque_Ethnographie_et_recherches_participatives.pdf

Gerin, M. (2023). L’art de faire : la colonne vertébrale. Communication au Troisième congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Université de Bretagne occidentale, INSPE de Bretagne, Brest. https://tacd-2023.sciencesconf.org/data/pages/TACD_2023_Actes_Volume_3_vf4.pdf

Gerin, M. (2021). Le cadrage dans le film d’étude. L’exemple « Tout à coup la fille et le garçon se lèvent ». Communication au Deuxième congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Université de Lorraine, Nancy [en distanciel]. https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/pages/TACD_2021_Actes_volume_3_final.pdf

Gerin, M., et Perraud, C. (2019). Ingénierie coopérative et égalité. Communication au Premier congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Université de Bretagne occidentale, ESPE de Bretagne, Rennes. https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session5_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf

Gerin, M., Chevallier, A., et Piquemal, D. (2019). Co-écriture en binômes mixtes : pour une reconnaissance
épistémique fille-garçon. Communication au Premier congère international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Université de Bretagne occidentale, ESPE de Bretagne, Rennes. https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session3_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf

Communications

Gerin, M., Blocher, J.-N., et Le Hénaff, C. (2021). Coopération et émancipation dans les ingénieries coopératives en didactique. Un art de faire ensemble. Communication présentée à la journée d’étude Coopération et émancipation en éducation. Université Rennes 2. https://journeecoop.sciencesconf.org/data/pages/Gerin_Blocher_LeHenaff_JE_emancipation_cooperation_25nov2021_4_1_.pdf

Loquet, M., et Gerin, M. (2020). Concrétiser l’égalité des sexes au CP, la co-écriture fille-garçon en symétrie. Communication sur la notion d’ingénierie coopérative : épistémologie, théorie, et méthode, Etudes de cas. Journées d’étude de la structure fédérative de Recherche VISA : Les usages des enregistrements vidéo et d’autres données empiriques dans la collaboration entre chercheurs et acteurs des activités du travail, d’enseignement-apprentissage ou de formation, Agrosup, Dijon.

Gerin, M. (2018). L’égalité fille-garçon en lire-écrire au CP. Quels savoirs ? Communication présentée à la Journée des doctorant·e·s CREAD & CREN, Université de Nantes.

Gerin, M. (2017). L’égalité des sexes par/pour les situations de lire-écrire au CP. Présentation d’un poster. Journée des doctorant.e.s du CREAD, Université Rennes 2.

Gerin, M., et Loquet. M. (2017). What is learning in co-educational situations? Case study in didactics: a reading and writing session in the first school year. Communication au colloque international European Conference on Educational Research (ECER), University College Copenhagen, Danemark.

Hudson, B., Loquet, M., Meyer, M., Wegner, A., et Gerin, M. (2017a). Comparative Perspectives on Joint Action in Didactics: High Epistemic Quality Learning and Education in School. European Conference on Educational Research (ECER), University College Copenhagen, Danemark.

Hudson, B., Loquet, M., Meyer, M., Wegner, A., et Gerin, M. (2017b). High Epistemic Quality for Equitable Access to High Quality Language Learning in a Primary Classroom in Germany. WERA Focal Meeting Hong Kong Education Research Association International Conference, Hong Kong, China.

Conférences invitées

Gerin, M., et Lefeuvre, L. (2024). Égalité et création d’intelligence au sein d’un collectif d’ingénierie coopérative. Conférence en réponse à une invitation à communiquer dans le cadre des Rencontres internationales des Léa-ifé 2024, 29-05-2024, Institut français de l’éducation, ENS Lyon. https://ife.ens-lyon.fr/lea/manifestations/rencontres-internationales/rencontre-internationale-des-lea-ife-mai-2024/#Conf

Gerin, M. (2023). Déconstruire le genre dans la langue à l’école. Conférence en réponse à une invitation à communiquer dans le cadre du Séminaire Genre de l’UBO, 22-03-2023, Université de Bretagne occidentale, Brest.

Gerin, M. (2023). Concrétiser l’égalité des sexes. Au-delà du paradoxe de la lutte contre les stéréotypes, la reconnaissance mutuelle fille-garçon de leurs égales capacités comme hypothèse de travail. Conférence en réponse à une invitation à communiquer dans le cadre du cycle de conférences des Midis de l’INSPE, 02-03-2023, INSPE de Bretagne, site de Rennes, visioconférence sites de Saint-Brieuc, Brest, Quimper, Vannes.https://www.inspe-bretagne.fr/midis-de-l-inspe-concretiser-l-egalite-des-sexes-en-classe

Gerin, M. (2022). Égalité des sexes et pratiques de savoir. Conférence en réponse à une invitation à communiquer dans le cadre de la Journée de la mission académique égalité files-garçons, femmes-hommes dans la système éducatif : » Pédagogies égalitaires, approches disciplinaires et biais de genre : mutualisation et repères pour la classe. », 19-10-2022, INSPE de Nantes. https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/egalite-entre-les-filles-et-les-garcons/conferences/journee-academique-egalite-filles-garcon-2022-1482251.kjsp?RH=1513248518725

Gerin, M. (2022). « A côté » de la lutte contre les stéréotypes, la concrétisation de l’égalité. Conférence en réponse à une invitation à communiquer dans le cadre du Séminaire académique et régional « La pédagogie égalitaire : j’observe ma pratique et je la fais évoluer pour contribuer à l’égalité filles garçons dans mon quotidien professionnel », 28-04-2022, INSPE de Bretagne, Rennes. https://www.youtube.com/watch?v=BnH9EGy_K4c

Gerin, M. (2022). Egalitarian language. Conférence en réponse à une invitation à communiquer sur langue et égalité des sexes au SEA EU Identity Subcommitte meeting, 25-05-2022, Université de Bretagne occidentale, Brest.

Gerin, M. (2021). Documenter et donner à voir par la vidéo les interactions au sein d’un binôme fille-garçon en écriture au CP. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer à la séance inaugurale du Séminaire HybridationS, intitulée « L’œil de la caméra en salle de classe : production d’un matériau hybride pour documenter les interactions entre élèves et professeur·e·s ? ». Programme de Recherche Transversal CREAD, Épistémologies et méthodologies : hybridations en sciences de l’éducation et de la formation, en visioconférence, UBO et Université Rennes 2. https://hybridations.hypotheses.org/17

Gerin, M. (interviewée). (2021). Rendre la science accessible par la vulgarisation. L’exemple de la réalisation d’un film de doctorantes. [Interview vidéo]. Entretien filmé mené par S. Dugéry (intervieweur), Journée de rentrée de l’école doctorale de Bretagne Loire Education, Langage, Interaction, Cognition, Clinique (ELICC) du 26 novembre 2021. Ecole doctorale ELICC. https://www.youtube.com/watch?v=8CmsEzXYhBc&list=PLCESlEDkWCD9M9tdOTH-3_dOkuPmSVIn2&index=5

Gerin, M. (2019). Penser l’égalité des sexes « à côté » des stéréotypes. Exemple d’une ingénierie didactique coopérative de co-écriture en binômes mixtes au CP. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer au séminaire CREAD, Approches complémentaires didactique et sociologie en éducation, Université de Bretagne occidentale, ESPE de Bretagne, Rennes.

Gerin, M. (2018). Autonomisation et action conjointe fille-garçon. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer au Séminaire CREAD, Sociologie & didactique, Université de Bretagne occidentale, ESPE de Bretagne, Rennes.

Gerin, M., et Loquet, M. (2018). Penser la mixité à travers une action conjointe fille-garçon épistémiquement équitable. L’exemple d’un binôme mixte en lire-écrire au CP. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer au symposium « Genre et Didactique(s) : Questionner les usages des concepts « empruntés » aux Études de Genre dans les approches didactiques », colloque international de l’ARCD ESPE d’Aquitaine Université de Bordeaux.

Gerin, M., et Loquet, M. (2018). Reading and writing in pair groups of boy and girl: seeking for equity. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer au double symposium “Gender and Subject Didactics: What do we gain in addressing gender issues at the micro level of didactical interactions?”, colloque international European Conference on Educational Research (ECER), Libera Università di Bolzano, Italie.

Gerin, M. (2017). L’égalité fille-garçon dans les situations d’enseignement-apprentissage en lire-écrire au CP. Communication orale en réponse à une invitation à communiquer au Séminaire Le Genre à l’ouest, l’éducation à l’égalité : enjeux et défis, organisé dans le cadre de l’Institut brestois des sciences humaines et sociales de l’UBO et du pôle « Gouvernance » de la MSHB, en visio depuis Université Rennes 2.

Thèse

Gerin, M. (2020). Co-écriture fille-garçon en symétrie. Une ingénierie didactique coopérative pour concrétiser l’égalité des sexes dans les situations d’écriture au CP [thèse de doctorat, Université Rennes 2]. HAL. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03180995v1

Co-direction : Monique Loquet (PU Université Rennes 2) et Anke Wegner (Prof. Dr. Universität Trier, Allemagne).

Thèse financée par la Région Bretagne et l’Université Rennes 2.

Publications