Patricia

MARZIN-JANVIER

Les recherches que je mène sont centrées sur les mécanismes de transmission et d’appropriation de savoirs principalement en biologie et dans d’autres disciplines en sciences expérimentales. J’étudie les raisonnements d’apprenants lorsqu’ils effectuent des activités pratiques. Un autre aspect de mon travail concerne la conception et l’évaluation d’outils technologiques pour l’apprentissage. Mes problématiques actuelles portent sur l’analyse de l’activité de conception expérimentale (conception de protocoles, anticipation des résultats, élaboration et structuration d’un plan expérimental) et l’étayage de la conception expérimentale et plus globalement de la démarche d’investigation expérimentale par des environnements informatiques. Cela recouvre plusieurs aspects : la structuration de la conception expérimentale et le rôle des représentations externes (y compris l’argumentation) dans la réussite de cette tâche, l’introduction d’activités métacognitives par des étayages informatisés et le co-étayage par l’enseignant. Je travaille également sur le diagnostic épistémique automatique réalisé par un environnement informatique, ceci dans le but d’aider des élèves à concevoir des expériences en sciences expérimentales. Ces travaux se font à l’aide plusieurs cadres théoriques : la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1992), la modelisation des connaissances professionnelles de l’enseignant (Shulman, 1986), l’ingénierie didactique (Artigue, 1988) et dans le cadre de la problématisation (Orange, 1997). Mes travaux ont contribué à la conception des logiciels Copex de la plateforme d’apprentissage LabNbook (labnbook.fr), et de la plateforme SCY-Lab (www.scy-net.eu).

Direction de thèses

Directrice principale de 14 thèses (soutenues entre 2002 et 2024), dont 3 sont actuellement en cours. Rattachée à l'école doctorale ELICCE (UBO).

Thèses soutenues

SACADURA Marie, (2002). Etude comparative de la France et du Congo dans le domaine de la prévention du sida en milieu scolaire. Soutenue le 25 septembre 2002, Université Joseph Fourier. Co-direction (80%) avec Florence Charbonnier. Financement : bourse du gouvernement Congolais. Publications : un article et deux communications. Marie Sacadura a occupé un poste de fonctionnaire internationale à l’UNESCO depuis la fin de sa thèse, puis elle a obtenu un poste d’enseignant chercheur à l’ENS de Brazzaville.

LARIBI Rym, (2009). Impacts de l’introduction des TICE et de la pédagogie par résolution de problèmes sur les conceptions des élèves. L’enseignement de la neurotransmission en classe de terminale. Thèse en co-tutelle Tunisie/France, co-direction (60 %) avec Daniel Favre (Université Montpellier 2). Soutenue le 15 décembre 2009 à l’Université Claude Bernard, Lyon 1. Financement : thèse en co-tutelle avec la Tunisie. Publications : un article et deux communications. A la suite de sa thèse Rim Laribi a obtenu un poste d’assistante à l'université de Tunis.

CHAPEL Gwenda-Ella (2011). Modélisation et diagnostic des conceptions d’élèves de niveau seconde sur la modification de l’information génétique, lors de l’élaboration d’expérience à l’aide de LabBook. (Université Joseph Fourier). Co-direction (70 %) avec Muriel Ney (CR CNRS). Soutenance le 21 juin 2011.Financement : allocation de recherche MESR et monitorat.Publications : Cinq communications (dont deux dans des conférences internationales). Gwenda-Ella Chapel est actuellement ingénieure pédagogique dans une entreprise de E-Learning à Grenoble.

SAAVEDRA GOMEZ Reinaldo Javier. (2015). Etayer les productions cognitives par la plateforme LabBook quand les élèves réalisent des activités expérimentales. (LIG-UJF). Co-encadrement (60 %) avec Isabelle Girault (MCF UGA). Soutenue le 15 octobre 2015. Financement : allocation de recherche MESR. Ingénieur d'étude à l'université Mont-Blanc Savoie.

BONNAT Catherine. (2017). Modelisation des connaissances pour effectuer un diagnostic automatique des erreurs dans une situation expérimentale pour l'apprentissage de la biologie. Co-encadrement (60 %) avec Iasbelle Girault (MCF UGA). Soutenue le 10 juillet 2017. Financement : contrat doctoral MESR. Actuellement en contrat post-doc à l'université de Fribourg.

SEIXAS MELLO Paula. (2019). The role of experimental practices in inquiry-based learning about biochemistry and immunology classes. Thèse de doctorat “sandwich” Brésil-France. Co-encadrement avec Daniel Manzoni de Almeida. Soutenue le 27 février 2019 au Brésil.

BRUN Véronique. (2020) Le rôle de l’enseignant pour préparer et mettre en œuvre une situation d’apprentissage en SVT intégrant la plateforme LabBook. Co-encadrant : Hamid Chaachoua (30 %). Soutenue le 07 juillet 2020. Université Grenoble-Alpes.

MARCHAL-GAILLARD Valérie (2021). Rôle des pratiques citoyennes dans l’initiation aux sciences et l’éducation au développement durable en Maternelle. La décomposition de la matière organique dans le contexte du compostage. Co-encadrants : Jean-Marie Boilevin et Agnès Le Prince. Financements ADEME. Soutenue le 30 septembre 2021 à l'Université de Bretagne Occidentale.

BLAT Muriel (2022). Identification et analyse des intentions portant une suite d’actions lors des phases de régulations de l’activité enseignante dans et hors de la classe. Cas de l’enseignement des sciences au premier degré. Seconde année. Co-encadrement avec Jean-Marie Boilevin (70 %) depuis le 01/01/2021. Financement : contrat doctoral d’établissement. Soutenance le 7/12/2022 à l'Université de Bretagne Occidentale.

ABAKAR Yacine (2023). Rôle des travaux pratiques dans l’apprentissage de la Biologie en Centrafrique : Construction de référents empiriques en tenant compte des contraintes locales. Co-encadrement avec Didier Cariou (30%). Financement ministère de la recherche Centrafrique. Soutenue le 19 décembre 2023. à l'Université de Bretagne Occidentale.

JACQ Marine (2024). La pédagogie par la nature : analyse des apprentissages en jeu pour répondre aux défis des transitions (LaPeNa). Co-encadrement avec Damien Grenier (40 %) depuis le 01/10/2021. Financement : région Bretagne (ARED) et UBO (contrat doctoral d'établisement). Soutenance le 16 décembre 2024 à l'Université de Bretagne Occidentale.

Thèses en cours

DADI Sarah. Etude comparative France-Québec sur la mise en place de l’approche interdisciplinaire pour enseigner les sciences et technologies au secondaire. Thèse en cotutelle avec l'université de Sherbrooke (Canada). Co-encadrement avec Abdelkrim Hasni (50 %). Financement : salariée. Soutenance prévue en 2025.

LELIÈVRE Erwan. Quels effets de l’implication des élèves dans l’élaboration des projets de végétalisation des cours d’école sur leurs savoirs scientifiques et leur conscience environnementale ? C-encadrement avec François-Xavier Bernard (Université Paris-Cité). Financement UBO (CDE).

QUÉRÉ Nicolas. De l’opinion au savoir scientifique : développer une compréhension critique des conséquences du changement climatique sur la biodiversité à travers le cadre de l’apprentissage par problématisation. Co-encadrement avec Yann Lhoste (universités des Antilles et libre de Belgique). Financement région Bretagne et UBO (ARED et CDE).

Page personnelle UBO

Principales publications 

La liste complète de mes publications se trouve sur HAL 

Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)

Sous presse

SEIXAS MELLO, P., NATALE, C., C., FRATESCHI TRIVELATO, S., L., MARZIN-JANVIER, P., MANZONI-DE-ALMEIDA, D. (accepté). Evidence of Scientific Literacy Through Hybrid and Online Biology Inquiry-based Learning Activities. Higher Learning Research Communications.

MANZONI-de-ALMEIDA, D., SEIXAS-MELO P., MARZIN-JANVIER, P., FRATESCHI TRIVELATO, S., L. (sous presse). Important skills mobilized by an inquiry-based activity for the formation of immunologists in higher education. Revista Electronica de Enseñanza de las Ciencias.

Marzin, P. (1990). Transposition du concept d’hétérosis du maïs aux professionnels agricoles. Analyse lexicale et phrasique. Aster, 11, 175-194.

Direction d’ouvrages (DO)

HERVE, N. & MARZIN-JANVIER, P. (2025). Coordination du numéro 30 de la revue RDST : Éducation au changement climatique ». https://doi-org.scd-proxy.univ-brest.fr/10.4000/13q1k

IKSAL, S., PELISSIER, C., GILLIOT, J.-M., MARZIN-JANVIER, P. (2023). Actes de la onzième Conférence sur les Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain (EIAH). 1-16 Juin 2023. Brest. https://hal.science/hal-04131278/file/actesEIAH2023v2.pdf

MAURINES, L. & MARZIN-JANVIER, P. (2021). L’enseignement et l’apprentissage des sciences et des technologies dans l’enseignement supérieur. Coordination du N°24 de la revue RDST. Lyon, ENS. https://journals.openedition.org/rdst/3883

MARZIN, P. & KERMEN, I. (2015). Le rôle de l’expérimental en sciences, état de la question. Recherche en Didactique des sciences et des Technologies, 12. 9-23. Lyon, ENS. https://journals.openedition.org/rdst/1033

MARZIN, P. (2006). Le corps dans l’éducation scientifique coordination du Numéro 42 de la revue Aster. Paris, INRP. http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/16789/ASTER_2006_42_7.pdf?sequence=1
 

Ouvrages ou chapitres d’ouvrages scientifiques (OS)

JOURDAN, D., De PERETTI, Ch, VICTOR, P., MOTTA, D., BERGER, D., COGERINO, G, MARZIN, P. (2004). La formation des enseignants en IUFM : état des lieux et perspectives. in La formation des acteurs de l'éducation à la santé en milieu scolaire (Jourdan Dir). (pp 185-204). Toulouse : éditions universitaires du sud.

MARZIN, P., TRIQUET, E. & COMBAZ, B. (2002). La situation Florex : une situation adidactique pour l'apprentissage de la cladistique en CM2, in actes de la journée de recherche en hommage à Claude Comiti. Cahiers du Leibniz n°53. Publication de l'Imag. Grenoble : http://www-leibniz.imag.fr/LesCahiers/2002/Cahier53/ResumCahier53.html

COMITI, C., FOERSTER, C., MARZIN, P., SIMON, D.L. et SIMON, J.P. (1998). Didactique des disciplines, formation, pratique(s) enseignante(s). In Brissaud, Comiti, Dabène et Masson (eds). Didactique, technologies et formation des enseignants. (tome 2) (pp. 3-63). Publication du Ceditel. Grenoble.

MARZIN, P. (1997). Analyse didactique d’une situation de travaux pratique de biochimie. In Brissaud, Comiti, Dabène et Masson (eds). Didactique, technologies et formation des enseignants. Publication du Ceditel. Grenoble. pp. 9-18.

MARZIN, P. & SABATIER, P. (1994). Conceptions en santé animale et tutorat assisté par ordinateur. In Giordan, A. Girault, Y., Clément, P (coord.), Conceptions et Connaissances, (pp. 117-132). Berne : Peter Lang.

Communications avec actes dans un colloque international (ACTI)

D’HAM, C., GIRAULT, I., MARZIN, P., NEY, M., WAJEMAN, C., SANCHEZ, E. (2005). Experimental design with a dedicated computer environment. Computer Supported Inquiry Learning. Genova May 18–20, 2005, Italy.

ERGUN, M., GIRAULT, I., d’HAM, C., MARZIN, P., SANCHEZ, E. (2004). Types of knowledge involved during the student’s experiment design with a distant lab in chemistry 18th International Conference on Chemical Education, Istanbul, Turkey, august 3-8 2004, p.66.

MARZIN, P. (1999). Cooperative work for student teachers, tutors and trainers through videoconference. In Watson D. M. & Downes T. (Eds) Communications and networking in education : learning and networking in educations. Kluwer Academics Publishers. IFIP TC3 WG 3.1/3.5 Open conference on Communications and Networking in education. (pp. 104-109). Aulanko, Finland.

CORNU, B., MARZIN, P. & RASSE, A. (1998). Changes in Education: Implications for Teacher Education. CAL 97. Exeter.

AUTRES Conférences

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Cérémonie de remise de titre de docteur honoris causa et docteurs de l’Université de Bretagne Occidentale. 07 février 2019. Brest. 

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Projet LabNbook : développer des pédagogies collabor-actives. Journée de Valorisation des Initiatives Pédagogiques en Bretagne et Pays de la Loire (VIP 2019). 25 juin 2019 Rennes.

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Structuration de démarches pédagogiques par des environnements informatiques. La plateforme LabNbook. Séminaire CampusLab. IMT Altlantique. 31 janvier 2019. Carnac.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Conférence au département sciences de l’ESPE de Bretagne. Brest, Rennes. 5 décembre 2018.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Faire concevoir des expériences pour donner du sens aux activités pratiques. Séminaire « Recherche en Didactique ». ESPE de Bretagne. Brest, Quimper, Rennes. Le 12 novembre 2018.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Expérimenter à l’aide du numérique. Séminaire national sur le numérique dans l’enseignement des sciences et de la technologie. Inspection générale de sciences et technologie. Ministère de l’Education Nationale. Paris, 28 mars 2018. https://magistere.education.fr/dgesco/course/view.php?id=1418&section=5

GIRAULT I., & MARZIN-JANVIER, P. (2016). La conception expérimentale assistée par des EIAH. Etayage, diagnostic, rétroactions, analyses didactiques. Séminaire du LDAR. 2 décembre 2016. Université Paris Diderot. Paris.

BESSOT, A., CHAACHOUA, H., GEOFFROY, C., GIRAULT, I., HERITIER, C., JOLIVET, S., LEJEUNE, A., LUENGO, V., MARTINET, E., MARZIN, P.,TRGALOVA, J., WAJEMAN, C. (2013). Décisions didactiques des enseignants de sciences. In Y. Matheron et al. (Dir.), Problèmes du rapport scolaire et social aux mathématiques : identification des causes et propositions de solutions. Actes des Journées mathématiques de l’IFE, 4-5 juin 2013, Lyon.